|记者 黄欣怡

恩格斯“劳动创造了人类本身”的论断指出，劳动对于人的影响是从人类的出现就开始的。在劳动过程中，既使教育的产生成为必要，也为教育的产生提供了可能。

近年来，德清县高度重视劳动教育，把“劳动教育与德智体美四育”相融合，多渠道充实劳动教育教师队伍，多措并举开展劳动教育实践活动，多形式丰富劳动教育课程，推动全县各级各类学校劳动教育实践全覆盖，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

劳动教育把握“整体育人”

相比于过去开设的手工劳动课、劳动实践课、劳动技术课，当前的劳动教育已经上升为促进学生全面发展的复合型育人手段，不能只从一门课程的角度去理解。为开展好新时代劳动教育，德清县一直以来坚持系统思维，完善“县－校－家”三级劳动教育课程体系。重点指导学校结合家、校、社的不同场域，对劳动学习重点、活动类型、学习形式、劳动实践场所、学习资源和学习方式维度进行优化组合，加强“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”等劳动教育课程群建设，落实劳动课与劳动周，同时依据劳动课程标准内容要求和劳动素养要求形成评价内容，以过程性评价与结果性评价相结合等方式，对学生具体的劳动学习与时间的目标与内容进行评价，并充分发挥评价的反馈改进功能。将劳育与德育、智育、美育、体育的贯通，与文明创建、垃圾分类、校园文化建设、社会实践等有机融合，实现“润物无声”的劳动育人成效。

劳动教育落实“劳以致用”

劳动教育作为“五育并举”中的重要组成部分，具有鲜明的实践特征和过程导向。德清素有“鱼米之乡”“丝绸之路”“茶竹之地”的美誉，在试点学校的驱动下，各校结合地域自然人文特色，不断开辟校内外劳动实践场所，以全学科渗透的理念开展劳动教育，让每一位学生直接参与劳动过程。莫干中心学校依托莫干山丰富的竹资源，特聘民间竹编艺人开设特色校本竹艺课程《竹艺小制作》，每周在四至九年级开设一节竹艺劳技课，专课专用；干山小学投资20余万元，在一块近五亩的土地上建立了师生实践基地——道升农场，合理划分班级，聘请专业人员指导，以师生合作“帮忙式”、生生合力“自主式”、家校合为“联合式”等方式开展学农劳动，让劳动内容跳出文件，走出教室，深入田间；职业中专成立县中学生职业体验拓展基地，为全县中学生提供专业、系统、科学的职业体验和指导服务，开设5大模块13个职业体验项目，专业课教师精心筹备、悉心教授，通过学生参与职业体验劳动实践活动，改变了学生单一的学习方式，拓展了学生学习的资源，激发了学生的学习兴趣。

劳动教育强调“以劳促全”

过去劳动教育被错置于与学习对立的位置。在“双减”政策驱动下，“新劳动教育”实践课程学习方式变革的核心在于以项目或项目组块的方式推进，打破课程界限。我县春晖小学按照项目化方式设计各年级百草园的“快乐种植”活动；县中小学生综合实践学校创建了“快乐生产队”品牌活动项目，县内五年级、八年级的学生都要到综合实践学校参加为期4天的劳动实践教育活动，其间，学校采用“劳动竞赛制”举办农事运动会，把生活起居、内务自理劳动作为重要活动来实施。在“双减”大环境下，实践学校又创新劳动教育内容，建立多元课程体系，包括绿色学农课程、橙色拓展训练课程、红色爱国主义教育课程、蓝色STEAM课程、黄色德清非遗等80多个劳动实践项目，开发“孟郊故里游子行”系列《行走的课堂》，打造16条涵盖生态、科技、人文、红色教育多个方面的研学线路，为学生提供更多的综合实践活动。

德清县中小学劳动教育起步较早。到目前为止，有浙江省中小学劳动实践基地3个、省中小学劳动实践教育项目试点学校5所、县级校外中小学生劳动实践基地17个，各个学校因地制宜建设校内外劳动实践基地，特色鲜明。

“人生在勤，勤则不匮。”劳动是一切成功的必经之路。以劳动教育为突破口，带动了学生综合素质的显著提高和教育质量的全面提升。德清县教育局副局长潘云祥说：“这些年，学生参加各种形式的劳动教育活动时间更长，但全县的教学质量却一点也没受影响。以2023年的高考来看，德清县排名湖州市前列，且呈上升趋势。”